Movimiento libre y calzado

Hace mucho tiempo que tengo ganas de escribir en el blog y tengo dos temas de los que me apetece hablar un montón. Empezaré por uno de ellos y, cuando pueda, me lanzó con el otro porque también me emociona explicároslo. Ahora os dejo con la intriga… sorry (al final os lo cuento venga).

Si habéis seguido un poco los post que voy colgando en el blog o mi cuenta de Instagram (aideta_aa), sabéis que el enfoque de Emmi Pikler y el movimiento libre es algo que me atrae y que hemos puesto en práctica en casa des de que tuvimos plena conciencia de ello. Escribí un poco en dos posts, sobre movimiento libre y para explicaros el cubo de inspiración Pikler que le hizo mi padre a Anna y que a día de hoy seguimos teniendo en el comedor (aunque shhh, es un secreto, estoy convenciéndolo para que me haga un triángulo de inspiración Pikler para su próximo cumpleaños).

Como ya he ido explicando, la clave del desarrollo motor libre es la libertad de movimiento, para ello es necesario un espacio amplio y seguro para que el niño/a pueda moverse con total independencia y, por otro lado, es necesario una vestimenta que facilite ésta libertad de movimientos. En este sentido es muy importante el calzado y cuando llegó el momento, es algo que me trajo algún que otro dolor de cabeza.

La ropa tiene que facilitar el movimiento, es decir, ropa lo suficientemente ancha y cómoda para que no inhiba ningún movimiento natural del niño/a y le permita sentirse a gusto, esto es clave. En cuanto al calzado, antes de que el pequeño/a empiece a andar, no es necesario. Podemos usar calcetines o algún zapato blando si es invierno, salimos a la calle y queremos que lleve el pie calentito, pero no es necesario. El pie necesita movimiento y los calcetines y los zapatos bloquean, por así decirlo, ese movimiento natural, sobretodo en cuanto al crecimiento de éste. Por otro lado, una vez ya empiezan a andar, el pie al descubierto sigue siendo la mejor forma de facilitar ese desarrollo, pero en la calle no es tan fácil dejarlos con los pies al aire con todos los peligros que ello conlleva.

Así que cuando Anna estaba a punto de soltarse a andar empezó mi búsqueda. Entonces fue cuando descubrí a Lau, una mamá como yo, con muchos conocimientos sobre zapatos pero que se encontró que el día que su peque necesitaba unos, había poca opción en el mercado que pudiese cubrir estas necesidades de libertad y autonomía de las que hemos venido hablando. Y así nació Zapato Feroz y mi amor por esos zapatos que, además de funcionales, son requetebonitos.

Anna ha podido disfrutar de ellos pasando por un zapato más de entretiempo y verano, a zapato de otoño e invierno. Ahora mismo estamos usando mucho su versión en borreguito, porque es que son súper calentitos. Zapato Feroz es un zapato como los de antes, cuidado, mimado, hecho a mano con los mejores materiales y cuando he dicho borreguito, quería decir borreguito, de verdad.

La marca se ha lanzado a tope y ya tienen su versión 2.0., los Súper Feroces, un zapato mejorado, con nuevos diseños y nuevo colores, con una suela renovada pero con los mismos principios que su progenitor, permitir el movimiento libre del pie, nos obstaculizarlo, no reforzar ni intervenir. Y eso se consigue con conocimiento sobre las necesidades del desarrollo motor y permitiendo una suela totalmente flexible, drop 0 (que la altura de ésta sea la misma en la punta que en el talón) y sin ataduras en el tobillo. Básicamente es lo contrario a lo que encontramos en el mercado y todo porque nos han hecho creer que el zapato tiene que ir cogido al pie para ayudarlo, ¿ayudarlo a qué? ¿A caso reforzamos las muñecas cuando empiezan a gatear?

              

Si os apetece saber más pasaros por su web, todavía quedan algunos modelos antiguos y ya están a tope con la nueva versión. De verdad que os van a encantar y si tenéis cualquier duda, contactar con ellos que os van a ayudar encantados.

Pero recordad, siempre que podáis, pies al aire libre. Y no me olvido, mi siguiente post será para explicaros unas formaciones súper bonitas que estoy haciendo sobre pedagogía Waldorf. ¡Pronto os cuento más!

Aida

P.S.: Por favor, no uses las fotografias sin mi permiso. 

Tarjetas de tres partes Montessori con IMPRIMIBLE GRATIS

Cuando empecé a adentrarme en la pedagogía de María Montessori, una de las cosas que me gustó fueron las tarjetas de vocabulario, por su versatilidad y por como se trabajaba siguiendo el sistema de tarjetas de tres partes.

Para los que ya conocéis un poco esta filosofía seguramente sabéis su funcionamiento pero por si a caso, voy a hacer una breve explicación y así tendrá más sentido el material que presento a continuación.

Las tarjetas de tres tiempos son unas tarjetas que habitualmente vienen agrupadas por temas (puede ser sobre animales, el tiempo, transportes… o aspectos más específicos como animales de la jungla, insectos, etc.). Normalmente, estás tarjetas están formadas por tres partes, de ahí su nombre, una tarjeta que contiene una imagen y debajo el nombre que le corresponde (imagen con nombre), una tarjeta con la misma imagen a la que le falta la parte del nombre (imagen) y otra tarjeta más pequeña con la palabra en sí (nombre), de forma que si montamos la segunda y la tercera tarjeta, obtenemos una tarjeta igual a la primera. Quizás se ve más sencillo en la imagen que adjunto a continuación.

Una forma muy útil de tener organizadas estas tarjetas es laminándolas junto con un papel de un color concreto en el reverso, de forma que las tarjetas quedarán agrupadas por temática y esta se podrá distinguir fácilmente siguiendo el color. Aunque esto es totalmente opcional y es posible buscar está clasificación de otras formas.

Yo misma tengo tarjetas que he clasificado con un color al reverso y otras no, cierto es que la primera opción conlleva algo de trabajo y a veces no disponemos del tiempo necesario.

En Casa de Niños (que corresponde más o menos a la edad de 3 a 6 años), se usarían las tarjetas para agruparlas siguiendo la imagen y el nombre, es decir, con la tarjeta que tiene la imagen el nombre, primero aparejaríamos la que solamente tiene la imagen y, más adelante, aparejaríamos el nombre.  

En Taller I y II (de 6 a 9 años y de 9 a 12 años aproximadamente), ya usaríamos estas tarjetas con otro propósito. Por un lado nos podemos encontrar con tarjetas que la imagen lleva el nombre y una descripción, o una tarjeta solamente con una descripción, y se puede aparejar el nombre tanto a la imagen como al nombre en sí.

Pero en ninguno de los dos ambientes el uso de las tarjetas se reduce al aparejamiento sino que va más allá, trabajando la información con frecuencia y de diversas maneras para poder llegar a dominarla. Podemos ver que las posibilidades con estas tarjetas son infinitas. 

•       TRABAJAR VOCABULARIO

El entorno en el que vivimos esta lleno de posibilidades y la mayoría de niñxs empiezan a hablar y  producir sus primeras palabras gracias a la interacción que tienen con el ambiente. Cuando son muy pequeños, para hablar de nuevo vocabulario, hemos de hacer uso de la lección en tres tiempos (o la lección en tres periodos), que nos dio a conocer Édouard Seguín y con la que continuo María Montessori con su pedagogía científica. 

Muy resumidamente, la lección en tres períodos es: en un primer período, presentar un objeto al niñx y nombrárselo (se pueden presentar hasta dos o tres objetos a la vez). En un segundo período se pide al niñx que interaccione con los objetos, pidiéndole que se coloque uno encima de la mano, en la rodilla, etc. así sabremos que reconoce el objeto y lo relaciona con su nombre, haciéndolo partícipe de su propio aprendizaje. Y en el tercer período, una vez ya reconoce por sus nombres estos objetos, le preguntaremos directamente qué es el objeto en sí.

Lo que nos permiten las tarjetas son trabajar cierto vocabulario que no es posible tener en casa, por lo menos yo no me imagino una cebra o un rascacielos en mi comedor. Jejeje Bromas a parte, se podría trabajar el vocabulario con la lección en tres tiempos pero usando las tarjetas en vez del objeto en sí.

•       ASCOCIACIÓN DE LA TARJETA A UN OBJETO REAL

En este caso, una vez ya domina el vocabulario, lo que se puede hacer es asociar las tarjetas a los objetos. Si estos son reales perfecto, si no siempre podemos contar con reproducciones lo más realísticas posibles. En la web de MamiNatura tenéis los tubos de Safari LTD que están muy bien porque van clasificados por temas y el precio es bastante bueno.

•        MEMORY 

En este caso se podría usar de diferentes formas, usando la imagen y la imagen con el nombre,  usando la imagen y el nombre o usando la imagen con el nombre y el nombre. La cuestión es usar el material de diferentes formas para que el niñx vaya trabajando este vocabulario y lo vaya interiorizando poco a poco.

La clasificación de este vocabulario le permite al niñx clasificar el entorno en el que vive, y eso le transmite seguridad, igual que nos la transmite a los adultos el hecho de ser capaces de reconocer y ordenar lo que nos rodea. 

•        OTROS

Las tarjetas de vocabulario en tres partes pueden ser usadas en infinidad de situaciones. Las tarjetas que os presento a continuación las cree para mi escuela donde soy maestra especialista en inglés. En el aula contamos con algunos materiales que permiten a los alumnos trabajar de forma autónoma y en este caso, que estamos trabajando el otoño, me decidí a crear éstas con el vocabulario que estábamos trabajando en el aula. Ya reconocen la mayoría de las palabras, así que en clase los usamos para reconocer la palabra escrita y poderla asociar a su imagen, a la vez podemos trabajar la pronunciación y la escritura.

Como es para niños de Primaria, he imprimido las tarjetas en una hoja Din-A4, de forma que salen unas tarjeta de un tamaño mediano/pequeño.  

Ya que realicé este material, pensé en hacerlo en varios idiomas y a mi hija se lo presenté, en este caso, en forma de juego porque le gusta eso de coger tarjetas y que tengan imagenes. No tenía muy claro si ofrecerle la tarjeta con el nombre, pero ya que tiene unas tarjetas de los miembros de la familia con sus nombres debajo (escribí sobre ello aquí) , pensé que no estaba de más dejarlos y, quizás algún día, ella mostraba interés por esas palabras.

Con Anna, he imprimido el pdf en Din-A3, ya que consideraba que las tarjetas debían ser un poco más grandes. 

Así que lo que os presento a continuación son 18 tarjetas de vocabulario sobre otoño (básicamente alimentos) en 4 idiomas diferentes (catalán, castellano, inglés e italiano, este último gracias a mi amiga Laura que es un sol) y con tres tipos de tipografía (letra en cursiva, o Montessori, letra mayúscula y letra de imprenta). A medida que vaya realizando más tarjetas las iré subiendo al blog. Espero que las disfrutéis y siento haberlas colgado tan tarde pero oye, todavía es otoño aunque nos invada la Navidad. :D

Aida

P.S.: Por favor, no uses las fotografias sin mi permiso.  

Nuestra lactancia con Anna

Han pasado más de 18 meses hasta que he podido escribir sobre los inicios de nuestra lactancia, fue y ha sido duro por varias razones, pero estos baches al final han sido positivos, me han permitido creer en mí misma y empoderarme como madre, algo que no pasó por mí cabeza hasta que me convertí en mamá. 

Como a muchas otras mamás seguro, mi parto no fue lo esperado, desinformación por mi parte, ignorancia, no se, pero de lo que yo esperaba a lo que fue, distó mucho. Anna nació fruto de una cesárea el 26 de marzo de 2017, gritando y diciéndole al mundo entero que había llegado para dar guerra. Su peso fue normal, 3035gr y una altura de 48,5cm.

Imagino que otra vez fruto de la inexperiencia, de haber salido de una operación (y no sólo de un parto) y de la mezcla de hormonas, Anna tuvo problemas para engancharse al pecho (aunque viendo vídeos vi que se enganchó rápidamente la primera vez puesto que pudimos hacer piel con piel, eso era sagrado para mí y, por suerte, se respetó). La verdad que tengo recuerdos difusos al respecto y se me entelan los ojos de una fina capa de lágrimas cuando pienso en ello, pero Anna perdió peso en el hospital, más del que consideran los especialistas normal, y se fue a casa con poco más de 2,500kg. De profesionales en el hospital encontré de todo, gente muy maja y amable, y gente que quería solucionar rápido el problema, con la cuál cosa antes de salir Anna ya tomó una dosis de leche artificial. Y ahí me siento culpable por no haber dicho no, pero me excusó de nuevo en la inexperiencia de todo lo que la maternidad conlleva y en haber confiado más en los profesionales que en mi instinto. Esa misma enfermera, que no comadrona, estuvo a punto de darle el chupete, por suerte Anna se durmió y nunca lo ha querido. Con esto no quiero estigmatizar la leche artificial ni los chupetes, simplemente hacer énfasis en que lo importante aquí es lo que su padre y yo queríamos para Anna, porque creíamos que era la mejor opción para todos, para ella y para nosotros. No me malinterpretéis porque no es mi intención.

También salí del hospital con pezoneras, Anna se enganchaba “perfectamente” al pezón derecho y podía ser que el pezón izquierdo no sobresaliera tanto, pero no estaba invertido. Así que en el momento que Anna usó las pezoneras, no quiso saber nada de comer directamente del pezón. Pero bueno, como mínimo comía y lo hacía de mí (su) leche. En este sentido encontré mucho apoyo de las enfermeras, comadronas y pediatras de la seguridad social, que apoyaban la lactancia materna y me animaban a no desistir y a continuar aunque estuviéramos dando un suplemento de 20/30ml de leche artificial. Había oído gente que hacía lactancia mixta y no les iba mal pero, ojo, es una arma de doble filo y hay que tenerlo claro. Contra más leche artificial toma el bebé, más deja de producir el pecho porque piensa que ya no necesita tanta cantidad y, al final, es un pez que se muerde la cola.

Bueno, continuo, tanta era mi inseguridad (y la de mi pareja) que, como tenia un seguro privado para Anna, decidimos llevarla a otro pediatra para tener una segunda opinión, más o menos al mes (Anna seguía por debajo del percentil 3 y eso asustaba, sí, los percentiles hacen eso). ¡Error! Salí llorando de la consulta. La opinión de este profesional es que la niña debería haber recuperado el peso del nacimiento a los 15 días (tenía aproximadamente un mes) y que, por tanto, tenía que ofrecerle un pecho 15 minutos, otro pecho 15 minutos y luego darle un biberón de 120ml creo que me dijo… deje de escucharlo y creo que vio mi reacción porque le dijo a mi pareja que no pasaba nada por alimentarla de leche artificial, que seguro que su madre le había dado biberón (a lo que él contestó que no) y luego se dirigió a mí y me dijo lo mismo (a lo que contesté que no, tampoco). Ojalá hubiese estado mi madre o mi suegra allí para haberle dicho cuatro cosas a ese señor, de tratar a una madre primeriza, a una puérpera, así, de desanimarla… me dijo que ya sabía que era mi ilusión darle el pecho a la niña… ¿qué ilusión? ¿A caso alimentar a un bebé es la ilusión de alguien? Me da rabia porque me desestabilizó y desestabilizó a mi entorno, que poco a poco confiaban menos en mí, en mi poder como madre de alimentar a mi hija. Pero saqué fuerzas y no se de dónde. Gracias a un equipo de personas que se han reciclado, que creen en las madres, en la lactancia materna y que me ayudaron y mucho (aunque quizás no fueran ni conscientes), a los grupos de lactancia, a amigas que me apoyaron y me escucharon, a mi pareja y a mi familia (porque siempre estuvieron allí), Anna pudo dejar el suplemento, las pezoneras y ahora es una niña feliz que, en su momento, tuvo unas piernas rollizas y escuchó algún: que gordita está ésta niña.

Un final feliz por suerte. Siempre digo que cuando me vuelva a quedar embarazada va a arder Troya, porque voy a ser la dueña de mi embarazo, de mi parto y de mi maternidad.

Este post ha nacido de la maravillosa iniciativa de @lluviadelove con #lasonrisademamalisa, que en su quinta edición escogió esta preciosa foto de Anna tomando el pecho y la llevo a la ilustración. En su blog os habla de temas relacionados con la maternidad, la crianza y tiene un libro precioso que estoy deseando leer, no os lo perdáis: www.lluviadelove.com/es/   
Gracias por este dibujo tan bonito y gracias por poner palabras a sentimientos que a veces nos cuesta explicar. ¡Mil gracias!

Aida

P.S.: Por favor, no uses las fotografias sin mi permiso.